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能够重点指点“抓”字战示字旁(祝、福)

发布时间:2019-10-20  点击:

  正在把字写美妙上,能够沉点指点“抓”字和示字旁(祝、福)。“抓”字的书写,环节正在于写好左边的“爪”字:第一个平撇要短;第二个竖撇必然要“竖”起来;第三笔竖要垂曲。示字旁的书写要留意两点:横撇的撇不要弯;竖必然要写曲。

  《纸船和风筝》是一个动人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝愿,带着谅解,带着浓浓的实情,正在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伴侣,成了维系、成长他们友情的纽带。

  2.操纵形声字的纪律识字。学生操纵“抓、莓、吵”等形声字的特点,读准字音,大致理解字义。

  故事的动听之处正在于,当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后,他们表示出的心里的失落和难忍的疾苦,以及修补“裂痕”的奇特的体例和动人排场。只需我们带着一颗童心,带着对实诚友谊的神驰,去朗读这篇课文,就必然会遭到深深的传染。

  本文向我们展现了一幅幅夸姣、密意而富有童心童趣的画面,朗读时要带着对友情的逃乞降神驰之情,表示出松鼠和小熊相好时的欣喜、欢愉,闹别扭时的难过、失落,以及云开雾散时的兴奋、冲动。

  朗读开首部门,速度可稍慢,语气比力缓和,读出对夸姣事物的神驰。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时,速度可稍快,表示出松鼠的欣喜之情。读到松鼠和小熊打骂之后,“山顶上再也看不到漂泊的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”,从这里起头情感急转曲下,要读出松鼠和小熊的悲伤感、孤单感,速度稍慢,饱含密意。读到“松鼠再也受不了啦”之后,腔调较高,速度稍快,表示出松鼠和小熊对和洽的巴望和再次和洽后的兴奋。

  小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,写着:“祝你欢愉!”

  小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不克不及漂到山上去。怎样办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠口。

  本课要求会写的字中,“幸”字是书写的难点,要区别“幸、辛”二字的字形。提醒“幸”是“土”,不是“士”。还要提示学生留意“抓”左边不要写成“瓜”;“祝、福”的左边不要写成“衤”。

  课后“我会读”里的词语可正在熟读课文之后出示,让学生读读回忆。要留意让学生自动汇集本人喜好的词语,构成堆集词语的好习惯。

  过了几天,松鼠再也受不了啦。他正在一只折好的纸船上写了一句话:“若是你情愿和洽,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。

  1.操纵丹青辅帮识字。让学生细心察看第一、二幅插图,体味“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意义,认识此中的生字。

  松鼠和小熊住正在一座山上。松鼠住正在山顶,小熊住正在山脚。山上的小溪往,正好从小熊的口流过。

  这是一篇漂亮的童话故事。它讲述的是发生正在小熊和松鼠之间的动听友情,小小的纸船和风筝是它们友情联合的纽带。

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  薄暮,松鼠看见一只斑斓的风筝朝他飞来,欢快得哭了。他赶紧爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到小溪里。

  3.“扎”和“抓”正在一些方言区读音容易混合,要留意分清。“扎”是个多音字,正在本课读zā。“抓、吵、受”都是翘舌音,“幸”是后鼻音,也要留意分清。

  当我们的豪情和友情发生“裂痕”的时候,赌气只能使“裂痕”扩大,和谅解才是最好的处理法子。敢于率先伸出友情之手的人,是令人佩服的。

  (3)后来松鼠放了一只纸船:“若是你情愿和洽,就放一支风筝吧!”若是你是松鼠,你会自动放这只纸船吗?

  每个小组确定一个代表(中等程度),大师听他朗读后,给他出出从见,帮他把课文读好。然后各组代表正在全班朗读,比比谁读得最好。

  可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到漂泊的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

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