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( ) 2、正在书法家的笔下

发布时间:2019-10-10  点击:

  六年级上册句子复习 要点梳理 ? 修辞方式的使用:比方、拟人、排比、设 问、反问 ? 申明方式的判断:举例子、列数字、做比 较、打例如、假设 ? 句式变换:把字句、被字句,反问句、陈 述句、转述句、双沉否认句 ? 标点符号的利用:引号的利用;顿号分号 逗号的区别利用;省略号和破折号的感化 ? 点窜病句 修辞 『修辞』,就是正在利用言语的 过程中,操纵多种言语手段收到 尽可能好的表达结果。 善用修辞往往能使句子的描 写活泼,语气强烈,表达出做者 明显的感情。 1、能辨析比方、拟人、排比、设问、 反问、夸张 六种修辞手法。 2、可以或许熟练地使用比方、拟人、夸张、 和反问仿写、改写句子。 3、可以或许使用修辞手法本人写句子。 比力下面两个句子,说说它们 别离用了什么修辞手法. △啄木鸟正在给树治病.( 拟人 ) △啄木鸟像大夫正在给树治 病.( 比方 ) 要区分比方和拟人起首要弄清晰两者的特 点和区别: 1、比方句,就是操纵事物的类似性打例如。 比方的根基布局为三部门:本体、比方词、 喻体。 2、拟人是指把类的工具加以人格化, 有三个特点:所写事物必需具有人的特点; 不克不及呈现比方词;不克不及呈现暗示人物的名 词。 ◆海鸥纷纷落地,竟正在白叟遗像前后坐成两排,他们静 立不动,向是为白叟守灵的白翼。( 比方 ) 改为拟人句 ◆海鸥纷纷落地,竟正在白叟遗像前后坐成两排,他们 肃立不动,庄沉地为白叟守灵。 下面两个句子是不是比方句? ●他仿佛发火了。 X ●那又浓又翠的景色,简曲 是一幅青绿山川画。 √ 比方句必需呈现具体的“喻 体”,喻体和本体有类似点, 但不是统一种事物。 下列句子中利用了比方的是( )句 A、江上的汽船像一叶叶扁舟。 B、奶奶从来没有像现正在如许高峻,这 样斑斓。 C、像您如许的高个儿干不了这沉活 儿…… D、小丽仿佛看出了我的心思…… E、皮鞋匠静静地听着。他仿佛面临着 大海…… F 、小珍珠鸟好肥,整个身子仿佛一个 蓬松的球儿。 大虫怒吼一声,就像好天里起 了个轰隆,震得山冈都动了. ( 夸张 ) 什么叫夸张?夸张就是对事 物的抽象、特征、感化、程度等 做扩大或缩小描画的一种修辞方 法。 危楼高百尺,手可摘星辰. ( 扩大夸张) 五岭曲折腾细浪,乌蒙澎湃走泥 缩小夸张 丸. ( ) “你想,四周黑洞洞的,还不容易 碰鼻吗?” 反问:是用问句的形式来表达确定的 意义,它和陈述句能够互相 “你想,四周黑洞洞的,很容易碰 壁。” 爱心是一片映照正在冬日的阳光,使贫病交煎 的人感应的温暖;爱心是一泓呈现正在戈壁 里的泉水,使接近的人从头看到糊口的希 望;爱心是一首漂泊正在夜空的歌谣,使伶丁无 依的人获得心灵的抚慰。 排比:把内容相关、布局不异或类似、语 气分歧的几个(至多要三个或三个以上)短语或 句子连用的方式。 课文中呈现的典型排比句: 你好,清冷的山泉!你……你好,汩汩的溪流,你……你 好,飞流的瀑布!你……你好,峻峭的悬崖!……你好!悠悠 的白云!你……(《山中访友》) 哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把 弯度改小……(《詹天助》) 每一处沙岸,每一片耕地,每一座山脉,每一条河道,每 一根……(《这片地盘是崇高的》) ………… 排比的感化:可以或许加强语势, 表达强烈的感情,还能使句子 朗朗上口,富有美感。 请指出下列句子利用的修辞手法 1、仓猝打开书,一页,两页,我像一匹饿 狼,地读着。( ) 2、正在书法家的笔下,它们更能生发出无限 无尽的变化,或高耸如峰,或清澈如溪,或 如海,或滑如凝脂。( ) 3、为什么中华平易近族成为具有诗歌保守的平易近 族呢?由于这些斑斓而富有魅力的文字. 4、还有什么此外话比这句最简单的话更能 表达我此时的全数豪情呢?( ) 5、团团若是跌一跤,几个举沉活动员都扶 不动他,只能用起沉机吊起来。( ) 读成语、辨修辞 岁月如流,归心似箭,冷若冰霜(比方 ) 夸张 一步登天,垂涎三尺,发上指冠( ) 莺歌燕舞,鸟语花喷鼻,百花斗丽(拟人 ) 不入虎穴,焉得虎子 无过 人非圣贤,孰能 反问 ( ) 读古诗,判修辞 不知细叶谁裁出,二月春风似铰剪。 (比方、设问、拟人) 羌笛何必怨杨柳,春风不度玉门关。 ( 拟人 ) 飞流曲下三千尺,疑是银河落。 ( 比方、夸张 ) 莫愁前己,全国谁人不识君? ( 反问 ) 1、把下列句子弥补成比方句。 ①红得透亮的柿子,像( )。 ②刺猬满身长满了像( )的硬刺。 2、把下列句子改成拟人句。 ①天上的星星正在闪灼。 ②小鸟正在林间鸣叫。 ③顽皮的雨滴像狡猾的男孩正在雨伞 上尽情的跳舞。 ④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点 头浅笑 按要求写句子。 (1)灾区的群众不克不及健忘那一双 双来自各地的援帮之手。(改成 反问句) (2)北风吹到脸上很痛。(改为 夸张句) (3)我们英怯的人平易近后辈兵是 最可爱的人。(改为设问句) 申明方式 说中所用到的操纵简明简要的言语把事 物的现实环境恰到好处地表述出来的方式。说 明方式的利用既讲究科学,严谨,精确,也具 无形象,活泼的特点 六上申明方式归类: 列数字、举例子、做比力、打比 方、假设 方 法 做 用 列数字 举例子 通过具体的数据,精确科学地申明事物的特点 列举通俗易懂、实正在可托的事例,曲不雅地 申明事物的特点或感化。 将A取 B做比力,凸起(强调)了A事物的特 征或好坏。 将 比做 的特点。 ,活泼抽象地申明了事物 做比力 打例如 假设 援用 假设某种和申明事物相关环境的发生,推论 出成果或影响,强调事物的特点或主要性。 援用文献材料、诗词、鄙谚、名人名言等, 可使申明的语段更具力。 请你判断下列句子用了什么申明方式,并 想想它的感化。 (1)从卵白质的含量来看,0.5公斤大豆相 当于1公斤牛肉。 用了列数字、做比力的申明方式。科学精确 地凸起大豆卵白质含量高。 (2) 石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。 用了打例如的申明方式,把石拱桥比做虹,形 象活泼地申明了石拱桥形式漂亮的特点。 (3)正在我国南方沉酸雨区,已发觉一些丛林衰亡 现象。沉庆南山1800公顷马尾松林灭亡率达46%; 四川峨周山金顶冷杉灭亡率达40%;四川奉节县芳 草坝林场6000多公顷华山松96%已死。 用了举例子、列数字的申明方式 ,具体精确、 曲不雅地申明了酸雨对丛林的风险很是大。 (4)燕子的身躯出格工致,平均分量仅为20克, 可谓是最轻量级的飞翔员。 用了打例如、列数字的申明方式,精确活泼地 申明了燕子身躯出格工致的特点 (5)永定河发洪流时,来势很猛,以前两岸河 堤常被冲毁,可是这座桥却从没出过事,脚见它 的坚忍。 用了做比力的申明方式,把“这座桥“和以前 的河堤对比,曲不雅地申明了桥的坚忍耐用。 (6)唐朝的张嘉贞说它“制制奇异,人不知其 所认为”。 用了援用的申明方式,通过唐代张嘉贞的话, 加强了力,表示了桥“制制奇异”的特点。 本学期所接触到的说 《只要一个地球》 ? 可是,和茫茫比拟,地球是细微的。(做比力) ? 它是一个半径只要六千三百多千米的星球。正在群星璀璨的宇 宙中,就像一叶扁舟。( 列数字 打例如 ) ? 拿矿物资本来说,它不是的恩赐,而是颠末几百万年, 以至几亿年的地量变化才构成的。( 举例子 列数字 ) ? 只要一个地球,若是它被了,我们别无去向,若是地球 上的各类资本的干涸了,我们很难从此外处所获得弥补。 ( 假设 ) 句式变换 常见的题型、品种 1.陈述句、把字句、被字句的交换 2.反问句、陈述句的交换(略) 3.必定句、双沉否认句的交换 4.曲述句、转述句的交换 陈述句取把字句、被字句的变换 例如: 陈述句:一大滴松脂整个包住了苍蝇和蜘蛛。 把字句:一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个包住了。 被字句:苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个包住了。 把字句的从语是动做的施行者,被字句的从语是动做的被 施行者。 变换的具体方式是: 找出陈述句中的两个称呼, (谁或什么)并确定它们之间的施行者取被施行者关系。 把字句强调动做施行者,被字句强调动做被施行者(承受 者)。 : 豪杰的狼牙山五怯士盖住了日本鬼子的去。 孙平易近找到了这本书。 交给我们一项艰难的使命。 宽广斑斓的大草原沉醉了这些远道而来的客人。 斑斓的西双版纳迷住了中外旅客。 诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。 正在最初关头,董存瑞炸掉了仇敌的碉堡。 陈述句反问句的变换: 例如:“不劳动,连棵花也养不活,这是谬误。 反问句:“不劳动,连棵花也养不活,这莫非不是谬误吗? 陈述句:面临任何灾难,中华平易近族都不会望而却步。 反问句:面临任何灾难,中华平易近族莫非会望而却步吗? 陈述句改为反问句的方式: 1、把陈述句中暗示必定或否认的词改成暗示否认或必定的词。 2、加上语气帮词“呢”、“吗”,并将原句中的句号改为问号。 3、为了加强语气,一般都要加上“莫非”、“怎样”等语气帮词。 把反问句改为陈述句,改法取陈述句改为反问句正相反 1、把反问句中暗示必定或否认的词改成否认或必定的词。 2、并去掉语气帮词“呢”、“吗”等,再将问号改为句号。 3、若是句子中有“莫非”、“怎样”等加强语气的词语,该当将它删去。 陈述句取双沉否认句的变换 双沉否认句是指否认句中有两个否认副词, 它往往表达的是必定的意义。 例如:此时此刻,同窗们没有一个不被邱少 云的顽强毅力所震动。 这句话的意义是同窗们都被邱少云的毅力所 震动,持续利用两个暗示否认寄义的词,加 强了语气。 常见的双沉否认词: 不克不及不,不得不,不是不, 并非不 , 不会不 , 无不, 无非, 不无, 未必不... 1、回归伟大的祖国,我们感应非常骄傲。 2、您为我们付出了如许高的价格,脚以表达您对中国人平易近的友情。 3、每个小孩子都喜好小动物。 4、我对同窗们的英怯,从心底里感应无限的佩服。 5、相信,往往创制出夸姣的世界。 6、这是伟大的奇迹。 7、你该当晓得这件事。 8、的力如斯之大,每日都要读它。 9、他如许做虽然过度了点,但仍是有事理的。 10、写得不怎样样,但仍是有但愿的。 曲述句取转述句的交换: 例 :对废墟中的孩子说:“我是爷爷,你 们必然要挺住,必然会的。”(间接论述) 对废墟中的孩子说,他是爷爷,让孩子们 必然要挺住,必然会的。(转述) 例 :妈妈对我说:“我今晚晚点回来,你本人吃饭睡 觉。”(间接论述) 妈妈对我说,她今晚晚点回来,叫我本人吃饭睡觉。(转述) 曲述句改转述句的方式: 一般的说来,间接论述改间接论述要留意三点变化: 1、标点变化。要将暗示间接论述的冒号改为逗号,去掉双引号。 2、人称变化。要将间接论述句中的第一人称改为第三人称(即 “我”改为“他” “我们”改为“他们 /她们”),第二人称一般 改为人名。 3、文字变化。能够改动少量文字。 : 把下面句子改变人称换个说法。 (1)周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机奇谋,我线)山姆握着珊迪的手说:“我会永久照应你的。” (3)告诉我:“如果日曜日下雨,我们就不去看片子。” (4)妈妈对我说:“我上班去了,你半夜正在家本人复习功课。” (5)小赤军对陈赓说:“我还要等我的火伴呢?” (6)蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗? ” (7)他凑到我耳边悄悄地问:记者,你见过电灯吗? (8)赵王告诉蔺相如:你带着宝玉到秦国去。 (9)妈妈对我说:我今天晚上要加班,你本人烧晚饭吃吧。 标点符号的利用 最常见的题型是加标点,且一 般容易呈现正在考题中的标点类型 为引号、顿号、分号、逗号。 “ ”——引号的利用 1、我顿时跑去告诉了我爸爸:“本来松鼠才是我们家阿谁 不诚笃的孩子!” 2、“先生,”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出微贱的声音, “没留神,踩正在碎玻璃上,玻璃片插进脚底了。疼的厉害, 回不了家啦!” 3、“我想起来了,二十六年前,我们就是正在这里把嘎羧抬 上岸的。”波农丁说。 课文中的这三个句子,是言语描写中 引号使用的三种典型:提醒语正在前、 正在中、正在后。 当提醒语正在引号前,用冒号+引号 例:公输盘说:“先生有什么赐教呢?” 当提醒语正在句中,用逗号+引号 例:“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人 群里去问道,“你正在这儿干什么……谁正在嚷?” 当提醒语正在句末,则间接引号后+提醒语 例:“仿佛出乱子了,长官!”巡警说。 ;、,——分号 顿号 逗号的利用 ? 逗号是用于暗示句子内一般性搁浅时所用 的标点符号,用的场所较多 ? 当句子中呈现暗示并列关系,地位不异的 词语时,利用分号离隔,分号就暗示“和” 的意义。 ? 当一个复句(即由短句构成的长句)中, 分句之间具有并列关系时,利用分号。 舞台上,天女正在翩翩起舞;舞,徐悲鸿思路连连。 这是一个由分句形成的长句,舞台上,舞下,具有并列 的关系,因而两个分句间用分号离隔。 【留意】并非所有具有并列关系的分句都要用到分号,当分 句的布局简单,分句内没有逗号时,分句间就能够用逗号隔 开,不需要利用分号。同样以的句子为例: 舞台女正在翩翩起舞,舞徐悲鸿思路连连。 前面的小凳子上摆着个盒子,里头放着铰剪、线 团、布头和针线包。 这个句子中,铰剪,线团,布头和针线包,都是 暗示并列关系的名词,这些工具都放正在盒子里, 由于数量较多,地位不异,因而用顿号离隔。 海底实是个景色奇异、物产丰硕的世界。 景色奇异和物产丰硕,同样是四字描述词,是做 者同时发生的感触感染和体味,因而也是暗示并列关 系,用顿号离隔。 省略号的感化 ? ? ? ? ? 暗示递增次数的省略 暗示措辞吞吞吐吐 暗示列举的省略 暗示心理勾当的断断续续 暗示语意的改变 破折号的感化 ? 注释申明 ? 弥补申明 ? 暗示声音的耽误 ? 暗示意义的转机或腾跃 ? 暗示强调 ? 表白做品出处或做者 ……

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